Fake news y Open Data

Fake news
Hoy ha venido a clase Begoña Rivas Rabaque y nos ha dado una de las exposiciones más interesantes que jamas he recibido y que opino debería hablarse más en nuestra sociedad, estoy hablando de las fake news, las "noticias falsas" que muchas veces se nos dicen en periódicos, páginas web o incluso en los canales de televisión. La intención de estas noticias es manipular a las personas y a sus ideas o llamar la atención y conseguir audiencia..

Cuando una fake new aparece se le da mucha importancia, la razón es porque estas noticias suelen ser más morbosas que las normales, mas impresionantes y además tocan aspectos emocionales.



Los principales efectos de las fake news son:

• Se hacen virales enseguida, por lo que rápidamente se extiende entre las personas
• Se utilizan para manejar apuestas en los deportes
• Afectan a las campañas políticas
• Para manipular la bolsa
• Para generar odio 

Para evitar creernos notificas falsas lo recomendable es leer la noticia entera, investigar y en el caso de que la noticias no lleve ningún enlace adjunto entonces desconfiar. Otra forma de saber si una noticia es falsa o no es dependiendo de la confianza que tengamos con respecto a la persona quenos la envía o el medio del que la extraemos.

Hay distintos lugares donde se verifican las noticias, os dejo dos y os adjunto el link pinchando en las palabras: maldita.es y newtral.es

Open data

Se pueden encontrar datos de este estilo en el instituto nacional de estadística (INE), son datos totalmente gratuitos y muy interesantes.

Como aplicación didáctica existe didactalia, que es muy adecuada para la enseñanza de historia.

Empezamos el 4º curso de universidad

Este es ya mi último año universitario en esta carrera, han sido unos años en los que he aprendido mucho. Sobretodo quiero centrarme en las asignaturas de la mención, me han aportado mucho más de lo que esperaba, las TIC  me han convencido 100%, desde luego es la mejor mención que podía haber elegido.

De este año espero, de nuevo, la dedicación enorme del profesorado, aprender una cantidad enorme de recursos y salir aún mas convencido del uso de las TIC en el aula.
He tenido unos compañeros que me han ayudado a desarrollarme como alumno y ha sido una experiencia muy agradable.

Una propuesta

Este es un tema que me llama mucho la atención y que me gustaría trabajar con mis alumnos y que se trabajase en esta asignatura ya que se puede adaptar a las ciencias experimentales. Hacer una audioguía es más fácil de lo que parece. Primero hablemos de lo que es una audioguía. Una audioguía o audio tour es un sistema electrónico que permite realizar visitas guiadas personalizadas, empleadas sobre todo en lugares como parques, museos, centros históricos, salas de arte, etc. Nos proporcionan información histórica, técnica y visual del lugar u objeto que estamos visitando. Suelen estar disponibles en varios idiomas y en lugares como museos pueden ser alquiladas para facilitar la visita. Se podría adaptar a hacer un tour por el colegio y sus arboles, observar las características de estos, que estas características vengan en la audioguía, etc.

¿Que oportunidades nos dan las audioguías?
Podemos hacer estas mismas audioguías con los alumnos y hacerlas publicas, si sus padres pasan por los lugares donde hemos hecho las audioguías podrán escuchar a sus hijos y así verán el trabajo en clase, además a los niños les encantará escucharse en Internet o como he dicho antes una especie de actividad de orientación buscando arboles y demás actividades.

De pocas formas se va a poder mostrar a los alumnos lo genial que es la tecnología y que aparte de para jugar a videojuegos sirve también para aprender y compartir experiencias.

Sobre todo se van a tratar temas relacionados con la historia y la geografía (aunque se puede adaptar a la biología y geología), pero en especial se va a estudiar la historia del lugar en el que viven o en el que están cuando van al colegio.

Realmente es muy sencillo, os pongo aquí un vídeo de youtube donde se os muestra como hacer una.

Práctica 15: Reconocimiento de árboles

Esta ha sido una de las prácticas más completas y entretenidas, según mi opinión, es similar a la actividad de las aves, sin embargo en esta salíamos todos los alumnos juntos y teníamos el apoyo del profesor que ampliaba conocimientos y lo hacia todo más agradable y curioso. Se uso una aplicación llamada árbolapp, esta aplicación nos permitía diferencia entre arboles según sus hojas entre muchas más opciones, aunque esta relativamente escasa de contenido, es muy fácil de usar. Salir afuera para hacer la actividad fue una gran decisión aprendimos todos mucho acerca de las características de los árboles.

Ademas la actividad tenía cierto aire a gimcana, es muy fácil de adaptar a todos los cursos y seguro que a los niños les encanta, es casi en su totalidad práctica y que acerque a los niños tantos a los contenidos lo transforma en una actividad con un aprendizaje muy significativo.

La implementación de las TIC a través de los códigos QR fue una buena idea igualmente, hubo algún problema pero por lo general salio bien, de todas formas esta actividad se puede modificar de varias formas y que tenga unos resultados muy similares por lo que mejora su adaptabilidad, quizás lo más problemático para llevar a los aulas es porque los alumnos tan jóvenes no tienen dispositivos móviles, pero si el centro dispone de tablets y conexión a Internet se puede realizar fácilmente.

Práctica 14: Visores de información geográfica

Esta actividad fue la que menos me llamo la atención, entiendo su uso y sus posibilidades, pero creo que tiene un uso muy especifico y quizás muy profesional para la mayoría de los cursos de primaria, hay otras herramientas con las que se pueden hacer actividades similares y más ajustadas a su edad. Aunque se justamente encaja a la perfección con lo buscado es una opción que destaca mucho, además mediante la creación de unas gafas para ver en 3 dimensiones tiene la opción de verse con cierto relieve y eso siempre llama mucho la atención y les encanta a los alumnos.

Aquí podéis acceder al sitio web.



De todas formas no se si estoy totalmente preparado para hablar de esta herramienta, si es cierto que la he utilizado para hacer esta práctica pero seguro que tiene más contenido del que creo, si tú como lector estas interesado en esta herramienta puedes acceder al enlace que he dejado

Práctica 13: Análisis DAFO

Esta es la práctica en la que volví a usar las infografias. Consiste en escoger un recurso educativo basado en las TIC y hacer un análisis, puedes usar distintos recursos para hacerlo, como he dicho yo utilice las infografías. Escogí el tema de los juegos interactivos por que yo soy gran fan de los videojuegos y me haría mucha ilusión que funcionasen adecuadamente como herramienta educativa, aún les queda mucho recorrido pero hay ciertas formas de las que se pueden usar, de todas formas hay varios recursos que consiguen los mismos resultados y son más fáciles de llevar al aula.

A continuación os muestro como resulto mi análisis DAFO.

Como veis consiste en el análisis de características internas (debilidades y fortalezas) como externas (amenazas y oportunidades). Realizado mediante canva.

Práctica 11 y 12: Vídeos didácticos

Esta actividad está basada en la página edpuzzle. Esta página permite crear vídeos didácticos que es probablemente la actividad basada en las TIC más representativa del medio, los vídeos son realmente útiles, por que puedes como productor modificarlo hasta que quede como desees, en una clase la situación fluye de manera espontanea, además un vídeo puede ser visto tantas veces como desees, por lo tanto un alumno con más dificultades para entender el tema puede verlo tantas veces como quiera y conseguir los mismos conocimientos que un niño más hábil en esos contenidos. También permite ahorrar tiempo ya que pueden ver el vídeo en su casa y llegar a clase con los conocimientos adquiridos, entonces puedes dedicar la sesión entera a práctica.
Sin embargo la practica 11 trata de realizar un vídeo en el que hay preguntas incluidas en el, el vídeo avanza y de repente se detiene y te aparece una pregunta, si la aciertas el vídeo continuara, por lo tanto te obliga a estar atento al vídeo y es más fácil adquirir los conocimientos explicados.

Afortunadamente hoy en día estos vídeos están triunfando, hay canales en  youtube de divulgación científica que están creciendo mucho y crean interés entre los jóvenes.
El canal más conocido de este tipo es Quantumfracture, aunque también hay otros muy buenos como derivando o C de ciencia, aunque estos vídeos tienen también como objetivos entretener, aunque esta es una característica que ayuda a aprender ya que algo que llama la atención siempre es más fácil de recordar.
La práctica 12 está más relacionada con estos vídeos de divulgación, ya que se debe realizar un experimento.